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读《小学数学教学计谋》读后感

更新时间  2022-03-25 00:30 阅读
本文摘要:小学1-6年级,初中7-9年级,高中三年等全册整套的课件ppt、教案、精品微课、同步课程视频等,最关键的是这些完全免费,只需加微信民众号:鲁韵论文 获取方式详见文章未尾………………………………………… 在《小学数学教学计谋》这本书中,吴正宪老师说过:好课不是靠说出来的,好招不是靠模拟出来的,好教师不是靠教出来的,而是在恒久的教学实践中摸爬滚打历练出来的。

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小学1-6年级,初中7-9年级,高中三年等全册整套的课件ppt、教案、精品微课、同步课程视频等,最关键的是这些完全免费,只需加微信民众号:鲁韵论文 获取方式详见文章未尾…………………………………………  在《小学数学教学计谋》这本书中,吴正宪老师说过:好课不是靠说出来的,好招不是靠模拟出来的,好教师不是靠教出来的,而是在恒久的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书,我爱不释手,虽说平时的事情许多,没大有时间念书,可是每个星期都拿出一点时间,看看这本书,然后写写念书条记。  通过对《小学数学教学计谋》一书的阅读学习,我认为课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新课程革新一定是教学理念的革新与教学计谋的革新。

教师是新课堂教学的实施者,教师是否拥有“有效教学”的理念,掌握有效教学的计谋并将理念与课堂教学实践联合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变。  教学设计是为课堂教学服务的,在课堂中更应体现出学生的主体性。

课堂教学历程是一个动态的、不停生成的历程,又是一个师生、生生互动交流的历程,面临生成的内容,教师要从学生生长的角度出发。我发现自己上课时提问的问题比力碎,没有条理性、条理性,这样显得重点不突出。

书中指出:为促进学生明白而提问,使学生开动头脑;使用追问使学生明白观点本质;为相识学生需求而提问,让学生发生学习愿望;通过反问与追问造就学生的逆向思维。  教育心理学告诉我们:学生的思维历程往往从问题开始。

学起于思、思源于疑。有履历的教师在教学历程中,总是经心设计提问,勉力点燃学生思维的火花,引发他们的求知兴趣,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和门路,从而引导他们一步步登上知识的殿堂。这里的学问虽然我不能很快就能学会,可是我知道了在课堂中的提问、理答要从学生出发,有意识地指导学生,在教学中逐步体会出其中的学问。

  读完吴正宪老师的《课堂教学计谋》,让我认识到自己的不足之处。细细体会,数学教师应当努力运用有效的教学计谋,引导学生探索数学的玄妙,在探索中除了学会数学知识,还要形成努力的情感、智慧的思维和完善的人格,让数学教学成为引发学生潜能、积贮学生能源、促进学生可连续生长的动力。……………课件教案获取方法:……………先加wei信民众号:鲁韵论文然后输入关键词:“课件“ 获得下载地址。


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